Cycle 1

I. Contrôle de la motricité spécifique

Compétence	L'enfant doit pouvoir utiliser, à son initiative ou en réponse aux sollicitations du milieu, un répertoire aussi large que possible d'actions élémentaires : courir, grimper, sauter, chuter, glisser, tirer, pousser, manipuler...
Réaliser	Ajuster son action en fonction de la cible et de l'engin
Apprécier, identifier	Prendre des informations en fonction de la cible et de l'engin
Gérer	Corriger et adapter son geste en fonction du résultat obtenu
Règle d’action	Pour abattre une quille, je me place en face d'elle J'adapte mon lancer à la taille de l'engin.
Situation	1. Abattre les quilles
But	Abattre toutes les quilles avant l'équipe adverse
		TERRAIN	Deux terrains parallèles, séparés, de même dimension.
		MATÉRIEL	Deux jeux de quilles disposées en ligne. Des ballons ou des balles.
		Équipes	Deux équipes de huit joueurs (quatre lanceurs et quatre ramasseurs).
		Règles	Ne pas dépasser la ligne pour lancer.
		Déroulement	Les lanceurs tentent d'abattre les quilles devant eux. Les ramasseurs, en arrière des quilles, approvisionnent la source de ballons située à mi‑distance des lanceurs et des ramasseurs.

Variante		Déplacer la source de ballon.

Compétence	L'enfant doit pouvoir utiliser, à son initiative ou en réponse aux sollicitations du milieu, un répertoire aussi large que possible d'actions élémentaires : courir, grimper, sauter, chuter, glisser, tirer, pousser, manipuler..
Réaliser	Ajuster ses déplacements en fonction des partenaires et adversaires.
Apprécier, identifier	Prendre des informations sur les placements et déplacements des joueurs.
Gérer	Gérer les rôles et actions qui les caractérisent
Règle d’action	Je cours vite et je change de direction pour attraper ou pour éviter
Situation	2. Les sorciers
	Terrain	Espaces variés d'environ 7 2 x 15 m pour trois équipes de six joueurs.
	Matériel	Des maillots ou foulards pour distinguer les sorciers.
	Équipes	Trois équipes qui s'affrontent dans les différents rôles
	Règles	Les sorciers (une équipe) neutralisent les joueurs des deux autres équipes en les touchant Les joueurs touchés s'immobilisent sur place
	Déroulement	Jeu au temps (très court car très intense : 30 s à 1 min).
But	Les sorciers doivent neutraliser le maximum de joueurs dans un temps donné.
Variante	‑ Le nombre : varier le rapport sorciers/joueurs chassés. ‑ Le joueur touché peut être délivré par un partenaire (une touche). ‑ Le joueur touché s'immobilise jambes écartées; le partenaire peut délivrer en passant sous les jambes.

Compétence	L'enfant doit pouvoir utiliser, à son initiative ou en réponse aux sollicitations du milieu, un répertoire aussi large que possible d'actions élémentaires : courir, grimper, sauter, chuter, glisser, tirer, pousser, manipuler...
Réaliser	Coordonner des actions de déplacement et de préhension, organiser l'indépendance segmentaire, assurer la continuité de I action.
Apprécier, identifier	Repérer le déclenchement des attaques de l'adversaire ; identifier les adversaires.
Gérer	Connaître et appliquer les règles, connaître l'organisation du jeu.
Règle d’action	J’enchaîne le plus rapidement possible les lancers Je m’oriente vers le camp adverse
Situation	3. La prise de foulards DURÉE DE JEU Séquences de 2 min.
	Terrain	Aire de jeu d'environ 10 x 25 m (limites naturelles).
	Matériel	Foulards (nombre d'enfants par deux). Un signe distinctif pour chaque équipe (maillots). Une réserve de foulards pour chaque équipe.
	Équipes	Deux équipes de six à dix joueurs.
	Règles	Chaque joueur porte un foulard à la ceinture. Pour m'emparer du foulard d'un adversaire, je dois le défier en le touchant et engager le combat à un contre un. Pas de brutalité.
	Déroulement	Au départ du jeu, chaque équipe se tient dans son camp où se trouve sa réserve de foulards. Au signal du meneur de jeu, les joueurs pénètrent sur le terrain. Le joueur défié par un adversaire doit accepter de combattre à un contre un. Le joueur qui gagne le foulard de l'adversaire va le déposer dans sa réserve Le joueur qui perd son foulard peut en reprendre un dans la reserve. La partie se termine à la fin du temps prévu ou si une équipe n'a plus de foulard.
But	A la fin d'une séquence de jeu, être en possession d'un plus grand nombre de foulards que l'équipe adverse.
Variante

Compétence	L'enfant doit pouvoir utiliser, à son initiative ou en réponse aux sollicitations du milieu, un répertoire aussi large que possible d'actions élémentaires : courir, grimper, sauter, chuter, glisser, tirer, pousser, manipuler...
Réaliser	Coordonner des actions de déplacement et de préhension
Apprécier, identifier	Prendre des informations sur la position des adversaire et les modes d'accrochage
Gérer	Coordonner son action avec celles des autres
Règle d’action	Je repère les adversaires les moins bien accrochés pour les sortir de la zone en poussant, ou en tirant ou en soulevant.
Situation	4. Détruire la montagne
	Terrain	Zone délimitée de 3 x 3 m sur les tapis.
	Matériel	Tapis mousse.
	Équipes	Deux équipes de huit à dix joueurs.
	Règles	Pour détacher les adversaires, les joueurs d'une même équipe ont le droit de s'organiser à plusieurs ; un joueur tiré hors de la zone est éliminé.
	Déroulement	Une équipe se regroupe dans la zone et s'accroche par les bras, mains, jambes. Au signal de départ, la deuxième équipe tente de détacher les adversaires et de les sortir de la zone.
But	Sortir le plus rapidement possible les adversaires de la zone dans laquelle ils sont regroupés
Variante	‑ Équipe accrochée plus nombreuse que l'autre. ‑ Zone plus grande.

Compétence	L'enfant doit pouvoir utiliser, â son initiative ou en réponse aux sollicitations du milieu, un répertoire aussi large que possible d'actions élémentaires : courir, grimper, sauter, chuter, glisser, tirer, pousser, manipuler...
Réaliser	Réaliser des enchaînements d'actions. S'informer sur les espaces libres. Organiser l'indépendance segmentaire.
Apprécier, identifier	Identifier les trajectoires.
Gérer	Connaître et appliquer les règles. Maintenir un comportement actif pendant toute la durée de la séquence jeu.
Règle d’action	J’enchaîne le plus rapidement possible les lancers Je m’oriente vers le camp adverse
Situation	5. "Débarrassez-moi de ces souris" DURÉE DE JEU :Séquences de 2 min
	Terrain	Aire de jeu d'environ 12 x S m, séparée par le milieu.
	Matériel	Sacs de chiffons (environ trente)
	Équipes	Deux équipes de six à dix joueurs.
	Règles	Ne pas pénétrer dans le camp adverse
	Déroulement	‑ Au départ du jeu, les "souris" sont réparties équitablement dans les deux camps. ‑ Signal de départ et de fin de jeu donné par le meneur. ‑ Les joueurs se saisissent des "souris" qui sont dons leur camp et les jettent dans le camp adverse. ‑ L'équipe gagnante est celle qui, à la fin du jeu, a le moins de souris dans son camp.
But	Débarrasser son camp du maximum de souris (sacs de chiffons).
Variante

II. Mouvement vers la cible

Compétence	Participer, avec les autres, à des jeux en respectant des règles simples dont on comprend l'utilité
Réaliser	Maîtriser des changements d'appuis et de rythme pour varier les trajectoires de course
Apprécier, identifier	Prendre des informations sur les espaces libres, proches ou lointains
Gérer	Connaître et appliquer les règles.
Règle d’action	Je me rapproche du camp adverse pour lancer la balle loin, dans les espaces libres.
Situation	1. La chasse aux ballons
	Terrain		Trois zones de 5 x 5 m espacées, sur terrain souple.
	Matériel		Une vingtaine de ballons, des maillots ou foulards pour distinguer les équipes.
	Équipes		Deux équipes de six joueurs.
	Règles		Contacts limités (pas d’agression) Transport d'un ballon à la fois : le ballon doit être posé en C. Seuls les attaquants ont le droit de pénétrer dans les zones A, B, C.
	Déroulement		Au signal de début du jeu, les attaquants essaient de prendre les ballons dans les zones A et B et les ramènent dans la zone C. Les défenseurs peuvent : ‑soit les empêcher d'entrer dans les zones A et B, ‑ soit retarder leur sortie, ‑ soit les empêcher d'entrer dans la zone C Jeu au temps Au signal de fin : compter les ballons en C et inverser les rôles.
But	Pour les attaquants, sortir des zones A et B le maximum de ballons pour remplir la zone C
Variante

Compétence	Participer, avec les autres, à des jeux en respectant des règles simples dont on comprend l'utilité
Réaliser	Ajuster ses déplacements en fonction du trajet d'un mobile
Apprécier, identifier	Prendre des informations sur les placements et déplacements des adversaires /espaces libres).
Gérer	Connaître l'aspect organisationnel de la règle
Règle d’action	Je me rapproche du camp adverse pour lancer la balle loin, dans les espaces libres
Situation	2. Les balles brûlantes
	Terrain	Rectangulaire (type basket ou handball), divisé en deux (limite bien matérialisée) et si possible dans espace fermé
	Matériel	Ballons et balles (quatre à huit par équipe).
	Équipes	Deux équipes de six à douze joueurs.
	Règles	Jeu à la main. Si l'espace n'est pas fermé, le lancer doit se faire dans les limites du jeu. II est interdit de franchir la ligne médiane.
	Déroulement	Jeu pendant un temps donné
But	Renvoyer le maximum de balles dans le camp de l'adversaire.
Variante	Utiliser différents types de balles, ou autre matériel (petits sacs de sable, anneaux...) Séparer les deux camps par une zone plus ou moins large, par un obstacle plus ou moins haut.

Compétence	Participer, avec les autres, à des jeux en respectant des règles simples dont on comprend l'utilité
Réaliser	Ajuster ses déplacements en fonction du trajet d'un mobile. Coordonner des actions de préhension et de déplacement.
Apprécier, identifier	Prendre des informations sur le trajet des objets
Gérer	Connaître et appliquer les règles.
Règle d’action	J'attrape les ballons et je cours vite les mettre dans la caisse
Situation	3. Vider la caisse
	Terrain	Cible délimitée (caisse) située au centre de l'aire de jeu.
	Matériel	De nombreux ballons de formes différentes.
	Équipes	Deux videurs de ballons, des ramasseurs
	Règles	Toutes les solutions sont permises pour le retour des ballons dans la caisse.
	Déroulement	Au signal du début, les videurs lancent les ballons dans l'espace jeu. Au signal de fin, on compte les ballons qui restent sur le terrain. Jouer au temps.
But	Ramener les ballons dans la cible.
Variante	‑ Disposer une zone neutre (1 m) autour de la caisse pour provoquer un lancer vers la cible. ‑ Varier les dimensions du terrain.

Compétence	L'enfant doit pouvoir utiliser, à son initiative ou en réponse aux sollicitations du milieu, un répertoire aussi large que possible d'actions élémentaires : courir, grimper, sauter, chuter, glisser, tirer, pousser, manipuler...
Réaliser	Ajuster des déplacements en fonction du trajet d'une balle. Coordonner des actions de déplacement/lancer/réception. .;
Apprécier, identifier	Prendre des informations sur les espaces proches.
Gérer	Coordonner son action avec celles des autres.
Règle d’action	Si je suis déménageur, je lance rapidement ma balle à un partenaire précis.
Situation	4. Les déménageurs
	Terrain	Deux terrains parallèles, séparés, identiques et contigus. Une zone centrale sépare chaque terrain en deux. Une maison aux extrémités des terrains : une maison avec balles d'un côté, une maison vide de l'autre.
	Matériel	Ballons ou balles en nombre identique dans chaque maison.
	Équipes	Deux équipes évoluent chacune sur leur terrain. Dans chaque équipe deux groupes qui jouent deux rôles différents ‑les déménageurs vont chercher les ballons dans la maison, ‑ les transporteurs remplissent la maison vide
	Régle5	Les joueurs ne peuvent franchir la zone centrale. Les objets sont transportés un par un.
	Déroulement	Au signal, les déménageurs prennent une balle dans leur maison et la lancent aux transporteurs qui remplissent la maison vide
But	Remplir la maison vide avant l'autre équipe.
Variante	Disposer un adversaire dans la zone interdite pour intercepter les balles.

Compétence	Participer, avec les autres â des jeux en respectant des règles simples dont on comprend l'utilité
Réaliser	Ajuster son déplacement en fonction de l'objet et de la cible.
Apprécier, identifier	Reconnaître et utiliser l'espace d'évolution.
Gérer	Coordonner son action avec celles des autres.
Règle d’action	Dès le signal du maire, je cherche un objet correspondant a ma couleur et j'oriente ma course vers l'objet puis vers la cible
Situation	5. La course aux couleurs
	TERRAIN	Une zone centrale de départ (cercle). Quatre zones de couleur délimitées aux quatre coins d'un terrain rectangulaire.
	MATÉRIEL	Objets de couleurs différentes (quatre couleurs, un objet par joueur) qui permettent de différencier les équipes. Foulards ou maillots aux couleurs des objets.
	Équipes	4 équipes
	RÈGLES	Déplacements libres.
	DÉROULEMENT	Au départ, les enfants réunis au centre du terrain réagissent au signal de l'enseignant pour récupérer un objet correspondant à la couleur de leur équipe
But	II 'agit, pour chaque joueur, de récupérer sur le terrain les objets de la couleur de son équipe pour les porter le plus vite possible dans une zone de môme couleur, et s'asseoir. La première équipe assise a gagné.
Variante	Changer les couleurs ; déplacer les zones ; ne pas foire correspondre une équipe à une couleur d'objets (correspondance couleur objet/couleur seulement) ; le gain de la partie pour l'équipe qui revient s'asseoir au centre du terrain la première.
	.

Compétence	Participer, avec les autres, d des jeux en respectant des règles simples dont on comprend l'utilité
Réaliser	Construire un système de repères.
Apprécier, identifier	Se repérer, s'orienter dans l’espace. Réaliser des choix pour agir.
Gérer	Connaître et appliquer les règles.
Règle d’action	J'oriente ma course vers le cerceau le plus proche et/ou le moins convoité.
Situation	6. Les lapins dans les terriers
	Terrain	Espace de 10 x 15 m.
	Matériel	Des cerceaux (nombre d'enfants moins un).
	Règles	Au signal, chacun se réfugie dans un cerceau vide, un seul enfant par cerceau
	Déroulement	Au début du jeu, les enfants évoluent en dispersion. Au signal de fin de promenade, tous les enfants recherchent un terrier. Le joueur sans terrier marque un point. Le(s) joueurs) qui marquent) le moins de points gagnent) la partie
But	Regagner rapidement un terrier.
Variante	‑ Diminuer le nombre de cerceaux. ‑ Jouer avec des cerceaux de couleurs différentes que le meneur de jeu annonce.
	.

Compétence	Participer, avec les autres, d des jeux en respectant des règles simples dont on comprend l'utilité
Réaliser	Maîtriser des déplacements (trajectoires et rythmes adaptés
Apprécier, identifier	Prendre des informations sur les espaces libres proches
Gérer	Mesurer les effets d'un choix.
Règle d’action	Si je suis attaquant, je passe là mes adversaires ne sont pas Si je suis défenseur, je dépose très vite en C l’objet saisi
Situation	7. La course aux objets
	Terrain	Largeur : 10 m. Zone des défenseurs : 4 x 10 m.
	Matériel	Une vingtaine d'objets. Trois caissons pour les réserves.
	Équipes	Deux équipes de six joueurs.
	Règles	‑ Chaque attaquant ne peut transporter qu'un objet à la fois. ‑ Tout défenseur qui touche un attaquant récupère l'objet et le dépose dans la réserve C
	Déroulement	‑ Au signal, les attaquants essaient de transporter les objets de A vers B. ‑ Les défenseurs essaient de toucher un maximum d'attaquants et le jeu se poursuit jusqu'à épuisement de la réserve A
But	Avoir le plus d'objets possible dans la réserve B (voir schéma).
Variante	Modifier le rapport de Forces : ‑ en variant le nombre de joueurs (surnombre en attaque), ‑ en variant les dimensions de la zone des défenseurs (largeur et profondeur)

III. Reconnaissance des rôles

Compétence	participer, avec les autres, d des jeux en respectant des règles simples dont on comprend l'utilité
Réaliser	Ajuster ses déplacements en fonction des partenaires et adversaires.
Apprécier, identifier	Identifier les espaces favorables.
Gérer	Gérer les différentes actions dans les rôles à jouer
Règle d’action	Si je suis sorcier, je peux chercher à prendre un adversaire Si je suis chassé, je Fuis les sorciers (variante: je peux délivrer)
Situation	Les sorciers
	Terrain	Espaces variés d'environ 12 x 15 m pour trois équipes de six joueurs.
	Matériel	Des maillots ou foulards pour distinguer les sorciers.
	Équipes	Trois équipes qui s'affrontent dans les différents rôles (cinq à huit joueurs par équipe).
	Règles	Les sorciers (une équipe) neutralisent les joueurs des deux autres équipes en les louchant.
	Déroulement	Jeu au temps (très court car très intense : 30 s à 1 min).
But	Les sorciers doivent neutraliser le maximum de joueurs dans un temps donné.
Variante	Le nombre : varier le rapport entre sorciers et joueurs chassés Le joueur touché peut être délivré par un partenaire (une touche)

Compétence	Participer, avec les autres, à des jeux en respectant des règles simples dont on comprend l'utilité
Réaliser	Coordonner des actions de course et d'évitement.
Apprécier, identifier	Identifier des espaces favorables.
Gérer	Accepter d'agir avec les autres.
Règle d’action	Si le chemin est libre je ramène l’objet dans mon camp Si un adversaire viens vers moi avec un objet, alors je l’empêche de passer
Situation	Les voleurs d'objets
	Terrain	Deux espaces délimités sur terrain souple (carrés de 10 x 10 m).
	Matériel	Une dizaine d'objets sur chaque terrain.
	Équipes	Deux équipes de six joueurs.
	Règles	‑ Contacts limités (pas d'agression). ‑ Chaque joueur ne peut prendre qu'un objet à la fois. ‑ Tout joueur peut s'opposer à un adversaire porteur d'objet en l'empêchant de progresser, sans brutalité, et en dehors des deux camps. ‑ Le gain de l'objet s'obtient en pénétrant dans son camp en le portant.
	Déroulement	Au signal de départ, les joueurs situés dans leur camp vont chercher un objet dans le terrain adverse pour le ramener dans leur camp. ‑ Jouer au temps et compter les objets à la fin.
But	Amener le plus possible d'objets dans son camp.
Variante

Compétence	Participer, avec les autres, à des jeux en respectant des règles simples dont on comprend l'utilité
Réaliser	Coordonner des actions de déplacement et de préhension
Apprécier, identifier	Prendre des informations sur sa position et celle des adversaires.
Gérer	Connaître et appliquer la règle. Évaluer la prise de risque.
Règle d’action	‑Je repère les adversaires prés des bords de la zone pour les pousser. ‑Je reviens très vite en position centrale après avoir sorti un adversaire.
Situation	1. sumo collectif
	Terrain	Circulaire et délimité (5 à 10 m de diamètre).
	Matériel	Tapis ou surface souple.
	Équipes	Pas d'équipes constituées, jouer en petits groupes de cinq à huit joueurs.
	Règles	Chaque joueur cherche à faire sortir les autres de la zone, tout en se préservant lui-même de ce risque. Les joueurs sortis (une partie du corps en dehors) sont éliminés. Ne pas faire mal.
	Déroulement	Au départ, tous les joueurs sont dans la zone délimitée. Le jeu se termine lorsqu'il ne reste qu'un joueur dans cette zone
But	Sortir les adversaires de la zone où l'on se trouve.
Variante	Varier la surface et la forme de la zone. Jouer à deux ou trois équipes.